從故事的內容,嘗試把抽象的科學概念,透過故事讓科學生動起來,故幼兒從生活化的情境進行學習,是最有效地建構科學概念的,認識什麼是「STEM」。為了提升幼童對STEM的興趣與探索活動,促進幼童STEM氛圍的同時,學校更希望做到普及化,每名學生都能有新的經歷,積極讓STEM融入幼兒教育課程中。
學校並計劃成立「家校社網絡」,有助推動「家、校、社」的合作,從潛移默化中,共同培育幼兒掌握STEM的概念,並會帶幼童出外參觀或訪校活動,讓幼童驗證所尋找的答案是否正確,培養他們的探索精神。
從故事的內容,嘗試把抽象的科學概念,透過故事讓科學生動起來,故幼兒從生活化的情境進行學習,是最有效地建構科學概念的,認識什麼是「STEM」。為了提升幼童對STEM的興趣與探索活動,促進幼童STEM氛圍的同時,學校更希望做到普及化,每名學生都能有新的經歷,積極讓STEM融入幼兒教育課程中。
學校並計劃成立「家校社網絡」,有助推動「家、校、社」的合作,從潛移默化中,共同培育幼兒掌握STEM的概念,並會帶幼童出外參觀或訪校活動,讓幼童驗證所尋找的答案是否正確,培養他們的探索精神。
從故事的內容,嘗試把抽象的科學概念,透過故事讓科學生動起來,故幼兒從生活化的情境進行學習,是最有效地建構科學概念的,認識什麼是「STEM」。為了提升幼童對STEM的興趣與探索活動,促進幼童STEM氛圍的同時,學校更希望做到普及化,每名學生都能有新的經歷,積極讓STEM融入幼兒教育課程中。
學校並計劃成立「家校社網絡」,有助推動「家、校、社」的合作,從潛移默化中,共同培育幼兒掌握STEM的概念,並會帶幼童出外參觀或訪校活動,讓幼童驗證所尋找的答案是否正確,培養他們的探索精神。